ミニストリングラフィ – Stringraphy's Journal

10月 24, 202111月 4, 2021

「パパサンデー🌟ストリングラフィ・ミニコンサート」子育て支援センター北（さいたま市）

10月24日(日)10月24日(日)

🌈Family concert in Saitama city🌈it’s been a while we actually perform in front of people❣️ I felt fresh to realize how much reactions from infants and their parents during the concert😃

子育て支援センター（さいたま）きた、パパサンデーにあたる日曜日の午前中、幼児とそのご家族を対象としたコンサート2回行いました。
新しい試みとして、ライブコンサートの配信が行われました。(1回目のコンサートのみ)いつもセンターを利用している会員の方を対象としたものです。これに伴いプログラムも工夫を凝らしました。ストリングラフィは紙コップと糸とボタンで作り、音遊びを楽しめます。ご家庭でも手に入る素材なので、作り方やご家庭での使い方へ応用できるようなヒントをトークの中に盛り込みました。みんな作ってくれたかなぁ?

新人メンバー、美音（Mion）ちゃん、コンサートデビュー✨筑波大学教育学類2年でストリングラフィを教育に応用する研究を行いう一方、スタジオに通って研鑽を積み念願のプロデビーを果たしました⭐️✨⭐️
19 歳、子供たちにとってはお姉さんのような存在ですね❣️今後の活躍にご期待ください🌈

プロジェクト名：「シアタースタート ストリングラフィ・コンサート」
主催：特定非営利活動法人子ども文化ステーション
助成：子どもゆめ基金
演奏者：水嶋一江、三橋美音
制作 :  八重樫みどり
場所：子育て支援センターきた・ぽっぽ
時間：①10:00 – 10:40 ②11:00 – 11:30　                          参加者：
① ２７名（子ども１１、パパ９、ママ７）
※オンライン１４人　
② ２２名（子ども１２、パパ５、ママ５）

12月 18, 202012月 19, 2020

ストリングラフィを授業に応用！（愛知教育大学附属岡崎中学校　Okazaki Junior High School affiliated to Aichi University of Education　理科教室の花井咲絵子先生）④実施後の意見交換編

12月18日（金)

授業実践をとても素敵な形で掲載していただいてありがとございます。

愛知教育大学附属岡崎中学校　理科研究室　花井咲絵子教諭　ストリングラフィを応用した研究協議会

子どもたちにもぜひ紹介したいと思います。

「未来を生きていくための力を養う教育」とのうれしいご評価ありがとうございます。

まさに、本校の研究主題「独創性を育む」は、「誰もが幸せを実感できる未来」に向け、仲間と協働して追究し、創りあげていく実践です。

「子どもが『生きる力』を育み、自らの手で、明るい未来をつくって欲しい」という願いのもと実践に取り組んでまいりました。

奇しくもコロナ渦の中、まさに予測不能な未来を、どう進んでいけばいいか考え、行動し、自分の力で切り開いてほしい。そんな願いが込められています。

私は、今年度、愛知教育附属岡崎中学校に異動してまいりまして、研究に対して理解も浅く、本当に未熟者ですが、研究の一端でも感じていただけるような実践ができたことをうれしく感じています。

水嶋様と出会え、そして今回授業実践をストリングラフィを用いて行えたことは、私にとってとても大きな財産です。

子どもたちの試行錯誤する姿を、おこがましいようですが、ゼロからストリングラフィを創りあげた水嶋様やストリングラフィのお仲間のお姿に少し重ねてしまいました。

ときにはつまずき苦しむこともありましたが、それでもなんとか音階を出そうとストリングラフィを追究する子どもたちの姿はとても輝いて見えました。

今回の実践で得た経験を、これからの糧にして、子どもたちとともに歩んでいきたいと思います。

12月 9, 202012月 19, 2020

ストリングラフィを授業に応用！（愛知教育大学附属岡崎中学校　Okazaki Junior High School affiliated to Aichi University of Education　理科教室の花井咲絵子先生）④「研究協議会」編

12月9日（水）

8月に中学一年生の理科教室でストリングラフィを教材として取り上げたいとの内容で、お問い合わせをいただいた愛知教育大学附属岡崎中学校理科教室の花井咲絵子先生から「研究協議会」（実践授業）の内容が送られてきました！

生徒さんが真剣かつ楽しそうに実験や演奏に取り組んでいる動画＆写真もいただき、現場の雰囲気が伝わってきます。（掲載受諾済み）以下花井咲絵子先生の許可を得て、報告のメールから「研究協議会」の様子が記載されている部分を転載します。

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本校では、子どもたちが疑問に思ったこと、問題にしたいことについて、一人一人が追究し、考え、解き明かしていく授業を行っています。そして解き明かしたことやさらに疑問に思ったことを意見交流をとおして、仲間と話し合い、考えを深めていきます。絹糸から、さまざまな音を奏でるストリングラフィは子どもたちにとってとても魅力的な教材でした。

単元の導入では、水嶋様がたの演奏を聴かせ（音源のみ）、「どうしたら、絹糸でこんなに多彩な音がだせるのだろう」と追究を始めました。私もつたない演奏でしたが、キラキラ星を演奏しました。子どもたちは、プロの演奏家のクオリティは無理でも、「先生みたいに演奏したい」と思ってくれ、追究をスタートしました。（優しい子たちです。）

作り方も伝えず、絹糸のみを渡しスタートしましたので、まずは音を出すために苦労を重ねました。水をつけたり、音を大きくするためのスピーカー（紙コップ）をつけたり四苦八苦していました。松脂はしばらくしてからアイテムとして渡しました。松脂の効果に感動の嵐でした。

子どもたちは、音階を出すために、試行錯誤しながら、糸の長さや太さ、はりを工夫し、音を奏でました。

そんな中、「みんなが出しているドレミと私が出しているドレミが違う」という疑問をもち、音階の固有の振動数（ラなら440Hz）を奏でることで正確な音階を奏でることができると見いだしました。音階には固有の振動数があり、固有の振動数を奏でることで、同じ音の高さを出すことができることを学ぶことができました。

単元の最後には、追究して解明したことをもとに作ったストリングラフィで、演奏会を開きました。私が与えた楽譜は、キラキラ星やカエルの歌など1オクターブで演奏できる簡単なものでしたが、子どもたちは「小さな恋の歌」や「カントリーロード」、星野源のドラえもんのテーマソングなど、さまざまな曲を披露してくれました。

長机の脚を支柱に利用→ストリングラフィを固定→「カントリーロード」演奏　👏👏👏（動画からのスチール写真）水嶋記載

そして、改めて水嶋様の演奏を、映像付きで見せると、子どもたちは「同じ糸とは思えない」と、その音色に感動していました。

子どもたちが、目を輝かせながら追究していけたのも、水嶋様のアドバイスがあったからこそです。本当にありがとうございました。

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花井先生から、特別に授業のプランなども見せ頂き、内容の高さと深さに感銘を受けました。これまでも小中高大、各学校の授業や研究に協力させていただく機会があり、その都度様々な学びがありました。

今回の「研究協議会」の内容は中でも極めてレベルの高いものだと感じています。何より「教育」のポリシーがすばらしい！

①問題の発見　

②仲間とのコミュニケーションを取りながら問題を追及　

③発見＆成果の発表

未来を生きていくための力を養う教育だと感じました。その実践にストリングラフィが生かさせるとすればこんなに嬉しいことはありません。ストリングラフィは1992年に考案し、文字通りゼロから築き上げた楽器と表現スタイルです。身近な生活の中でオリジナリティを発揮し、クリエイティヴな発明・発見・表現にに昇華するプロセスは先生の実践される「研究協議会」に通づるものがあると感じました。

①オリジナルな音楽表現を追求する為には楽器から創造するべきだとのひらめき

②28年間活動を共にしているプロデューサー・八重樫みどりを始め、演奏者やサポーターメンバーと試行錯誤を重ね楽器と表現力を磨き、プログラムを開拓、オリジナル曲の創作を継続

③公の場でコンサートを重ねる中で、自己表現→アート＆文化→異国間の文化を通じての相互理解→教育→幼児教育→福祉→次世代のクリエーターへの影響

今後も各分野の皆様と意見を交換しながら、ストリングラフィのスキルを社会に役立て、そのすそ野を広げて行きたいと思います。

11月 9, 202011月 28, 2020